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　　近日，揚州高郵市多名學生家長向現代快報反映，孩子剛上一年級，就被學校老師要求到校外一家培訓中心補課，每門課收費260元，學費由老師代收。事情被爆出後，當地電視臺記者前去採訪時，高郵教育局辦公室一名負責人不耐煩地稱，“又不是殺人放火，要處理什麼。”（9月19日《現代快報》）
　　昨天下午，當地教育局對此事作出回應，承認家長反映情況屬實，稱已介入調查，具體如何懲處還要等上級回覆。高郵市教育局相關負責人一方面說“補課不是殺人放火”，一方面又說“如何懲處要等上級答覆”，政策水平實在令人不敢恭維。
　　關於中小學教師有償家教，從上到下都有明確規定。去年11月29日，教育部網站就師德征求意見，明文規定“對中小學教師有償補課、參加校外培訓班補課等行為要給予處分”。江蘇省各地對在職老師有償家教的管控也有硬性規定，輕則調離崗位、扣發績效工資，重則停職甚至解聘。在此背景下，高郵市教育局辦公室負責人說出“補課不是殺人放火”，折射出當下教育的幾多無奈。
　　禁止在職老師有償家教本身沒有錯。但是，只要應試教育的指揮棒還在，家教就有旺盛的的市場需求。因此，在教育部出台《小學生減負十條規定》征求意見稿，要求不留作業，嚴禁違規補課之後，讓一些小學生家長也感到很糾結，生怕自己的孩子不補課要掉隊。在當前實際存在的“應試教育”處境下，無論是學校，還是家長，都不敢貿然給學生減負。
　　當下的社會是一個功利的社會，家長衡量孩子好不好，是否有出息的標準就是考分高低，就讀的學校怎樣，工作是否舒服錢多；而教育行政部門和整個社會衡量一所學校好不好的標準只有一個，就是升學率。有了這個前提，家長不可能放鬆對孩子的學習要求，“補課”就在所難免；學校為了追求高升學率，也不敢貿然減負，而是對學生進行強化訓練，甚至封閉管理。一句話，家庭學校都不會輕易放過孩子，死楸、往死里楸是一些中小學公開的秘密。高郵市教育局相關負責人說補課不是殺人放火，也就屬於情理之中的事。
　　減負是一個系統工程，需要社會各方協同努力。從國家的層面，首先要解決的是教育均衡問題。當下，優質教育資源相對匱乏，僧多粥少，而且大多集中在大中城市，這一問題恐怕難以在短時間內有較大改觀，需要國家加大對教育的投入；各級地方政府和教育行政部門也要調整對學校的考核指標，在進一步弱化升學率指標的同時，強化對老師課外補課的監管；做家長的觀念要改變，全社會的觀念都要轉變。比如，要真正認識到社會分工不同，沒有高低貴賤之分；真正認識到，考上所謂的好大學也不一定就是成功的，這方面的反面教材不少，教訓尤其深刻。人生的道路漫長，孩子身心健康最重要，只有身心健全的人，才能最終贏得漫長人生的賽跑。
　　文/張衛斌
　　
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